فایل ورد روش تحقیق عدم علاقه و توجه دانش آموزان در کلاس درس تاریخ

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد روش تحقیق عدم علاقه و توجه دانش آموزان در کلاس درس تاریخ دارای 25 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد روش تحقیق عدم علاقه و توجه دانش آموزان در کلاس درس تاریخ  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي فایل ورد روش تحقیق عدم علاقه و توجه دانش آموزان در کلاس درس تاریخ،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد

---

بخشی از متن فایل ورد روش تحقیق عدم علاقه و توجه دانش آموزان در کلاس درس تاریخ :

موضوع : فایل ورد روش تحقیق عدم علاقه و توجه دانش آموزان در کلاس درس تاریخ

توضیح : این فایل به صورت ورد و آماده چاپ می باشد

مقدمه :
تاریخ سرگذشت گذشتگان و عبرت آموز آیندگان است . هر كشوری متعلق به تاریخ و گذشته خود است و حوادث رخ داده در آن ، پشتوانه فرهنگی آن كشور محسوب می شود. فردی كه از گذشته تاریخی خود مطلع است ، از فرهنگ جامعه خویش دور نیست و در بطن آن زندگی می كند و با كسب تجربه زندگی را برای خود هموار می سازد.
عموماً كتب درسی تاریخ ، همیشه مملو از نام ها و اسامی پادشاهان ، وزیران ، سلسله ها و وقایعی است كه دانش آموزان باید آنرا بخوانند و حفظ نمایند. در نتیجه عملاً در كلاسهای تاریخ كاری جز بالا بردن سطح محفوظات انجام نمی گیرد و نقش معلم ، در حد داستان گویی و نقالی خلاصه می شود.
دكتر صادق زیبا كلام در كتاب « سنت و مدرنیته» نحوه آموزش تاریخ را در جامعه ایران و اروپا با یكدیگر مقایسه می كند و می گوید : در نظام آموزشی و پرورشی ما به مشتی حفظیات ، القائات و تحریفات سیاه و سفید ، بدون آنكه چراغی فرا روی نسل جوان ما ، برای شناخت و درك گذشته اش قرار دهد و كمكی در جهت ایجاد هویت برای زمان حالش بنماید تقلیل یافته است. در اروپا و امریكا ، آموزش تاریخ عبارت است از ایجاد و پرورش استعدادها و قوه تجزیه و تحلیل گذشته .
پژوهنده نیز طی سالها تجربه بخوبی درك نموده كه دانش آموزان بطور كلی علاقه ای به درس تاریخ و كلاس تاریخ ندارند ، پس با شروع این كار پژوهشی سعی می كند راههایی جهت ایجاد علاقه و شوق در دانش آموزان ایجاد كند ، تا این مشكل بزرگ را در كلاس درس
مرتفع سازد.
1 ـ 1 بیان موضوع :
مشكل اصلی كه پژوهنده با آن روبرو است ، عدم علاقه و توجه دانش آموزان در كلاس درس تاریخ می باشد و جستجو برای یافتن راههایی جهت افزایش علاقمندی دانش آموزان به درس و كلاس تاریخ مهم ترین هدف پژوهنده می باشد.
2 ـ 1 توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله :
پژوهنده لیسانس تاریخ را در دانشكده ادبیات فارسی دكتر علی شریعتی شهر مشهد اخذ نموده است و حدود 17 سال سابقه كار دارد. هم اكنون در دبیرستان دخترانه صیرفی واقع در منطقه قاسم آباد ، شریعتی 9 ، تدریس می كند. دبیرستان صیرفی تنها مدرسه موضوعی در استان خراسان و تا سال پیش ، در كل ایران می باشد . مدرسه موضوع محوری ، مدرسه است كه كلاسهای درس آن بر اساس موضوع درس ، مشخص شده است ، یعنی ما در این مدرسه كلاسهای زیر را داریم :
كلاس تاریخ ـ كلاس جغرافیا ـ كلاس زبان انگلیسی ، كلاس زبان فارسی ـ كلاس ادبیات فارسی ـ كلاس عربی ـ كلاس دینی ـ كلاس قرآن ـ كلاس مطالعات اجتماعی ـ كلاس ریاضی كلاس شیمی ـ كلاس فیزیك ـ كلاس زیست شناسی.
در طبقه دوم دبیرستان ، كلاسهای ریاضی ، فیزیك ، شیمی و زیست شناسی قرار دارد ، چرا كه آزمایشگاه فیزیك ، شیمی و زیست شناسی در این طبقه واقع شده است. و بقیه كلاسها در طبقه سوم قرار دارد. مجموع این كلاسها 13 كلاس می شود. این دبیرستان توسط خیری بنام آقای صیرفی در سال 77 بنا شده است و دارای 3 طبقه ، حیاط نسبتاً بزرگ با باغچه كاری در حاشیه آن ، كتابخانه و اتاق كامپیوتر و وسایل سمعی و بصری می باشد. این مدرسه دو نوبته است و در هر نوبت حدود 450 دانش آموز مشغول تحصیل می باشند.
با وجود آنكه بعد از یكسال از افتتاح آن ، مدیریت محترم دبیرستان ، شیوه نام گذاری كلاسها را بر اساس موضوع محوری قرار دادند و هر درس كلاس مخصوص بخود را دارد و در هر كلاس نیز كمد یا ویترین نسبتاً بزرگی با دربهای شیشه ای نصب شده است و از ابتدای امر از كلیه همكاران دعوت به همكاری نمودند تا در امر تجهیز این كلاسها ، تهیه وسایل كمك آموزشی ، نقشه ، پوستر و … سهیم باشند ، ولی متاسفانه همكاران آن طور كه باید از وجود این كلاسها با امكانات موجود ، به نحو احسن استفاده ننمودند.
پژوهنده نیز به علت بیماری ، حدود چهار سال از تدریس معاف بود و بطور غیر مستقیم در كادر اجرایی ، با دانش آموزان و سایر همكاران هم رشته خود در تماس بود. در سال تحصیلی 82-83 ، پژوهنده دوباره به تدریس درس تاریخ می پردازد و متوجه می شود توجه و علاقه دانش آموزان نسبت به درس تاریخ نسبت به سالهای قبل بسیار بسیار كم شده است. پژوهنده در ماه اول تحصیلی این عدم علاقه و توجه را كاملاً در رفتار دانش آموزان ، نحوه نشستن ، گوش دادن و … آنان و نیز در آزمون اولیه ، مشاهده می نماید و حتی متوجه می شود كه برخی از دانش آموزان نسبت به این درس نه تنها هیچگونه علاقه ای نشان نمی دهند ، بلكه ، تعدادی نیز كاملاً از این درس متنفر می باشند و بالاجبار در كلاس حضور می یابند.
پژوهنده می داند كه تا دانش آموز را به درس و كلاس و كتاب تاریخ علاقمند ننماید ، هر زحمتی را در كلاس بكشد ، بیهوده است و دانش آموزان اگر بخواهند فقط به خاطر حضور و غیاب و یا نمره قبولی ناپلئونی ، كلاس را تحمل نمایند ، نه تنها متن كتابها را طوطی واری حفظ خواهند نمود ، بلكه ارزش علمی و بار علمی برای آنان ندارد. پژوهنده به دنبال حل این مشكل بر می آید كه چگونه علاقه مندی و توجه دانش آموزان را به درس تاریخ بیشتر نماید ؟! مسلماً اگر دانش آموزان بدون هیچ رغبتی وارد كلاس شوند و هیچ انگیزه أی برای خواندن ، گوش فرا دادن و یادگیری درس نداشته باشند ، تلاش دبیر در كلاس نه تنها مثمر ثمر نخواهد بود ،بلكه دانش آموزان روز به روز از این درس منزجرتر شده و با همین دیدگاه وارد اجتماع می شوند و دبیر نیز به هدف اصلی آموزش تاریخ ، عبرت آموزی از تاریخ گذشتگان ، نخواهد رسید.
به نظر پژوهنده باید راه هایی باشد تا در این وضع موجود تغییری حاصل نماید ، او معتقد است باید در بیان دبیر ، طریقه درس دادن ، حتی محیط و فضای آموزشی یك تحولی ایجاد كند تا در دانش آموز نیز تحول ایجاد شود ، اینها لازم و ملزوم هم هستند. اكنون پژوهنده ، با توجه به اهدافی كه دارد به دنبال گردآوری شواهد می پردازد.
3-1 گردآوری اطلاعات ( شواهد 1)
در آزمون به عمل آمده در كلاس ، نمرات دانش آموزان بسیار بسیار ناراحت كننده بود و بیش از نیمی از دانش آموزان نمره زیر 12 آورده بودند.
مشاهده ظاهر بی توجه ، خسته ، بی علاقه كاملاً در دانش آموزان مشهود بود. پژوهنده متوجه شد در هنگام تدریس ، حواس اكثر آنان ، جای دیگر است و با علاقه و توجه لازم به درس گوش فرا نمی دهند .این مشاهدات با پرسش از درس تدریس شده ، در پایان كلاس و عدم پاسخگویی به سوالات از سوی دانش آموزان ، قطعی شد و این امر را برای پژوهنده مسلم نمود كه دانش آموزان توجهی به درس نداشته و ندارند.
بعد از مشاهده جو حاكم بر كلاس ، ثبت نمراتی بسیار پایین ، پژوهنده درصدد مصاحبه با دانش آموزان بر می آید تا شاید علل این عدم علاقه را دریابد .
نمونه هایی از چندین مصاحبه :
مصاحبه اول :
پژوهنده : "خانم الف" علت عدم توجه و گوش ندادن شما در هنگام تدریس درس چیست ؟
خانم الف : من از این روش تدریس اصلاً خوشم نمی آید ، هر جلسه تكراری ، دبیر می آید ، اول ساعت از 4 الی 5 نفر درس را می پرسد ، حدود 10 الی 15 سوال از درس جلسه قبل . بعد شروع می كند مسلسل وار درس جدید را میدهد و آخر هم می پرسد سئوالی ندارید؟ خداحافظ !!
پژوهنده : به نظر شما چه بكنیم تا شما بهتر به درس توجه نمایید و بهتر فرا بگیرید ؟
فایل ورد روش تحقیق عدم علاقه و توجه دانش آموزان در کلاس درس تاریخ
فهرست مطالب
مقدمه : 1
1 ـ 1 بیان موضوع : 1
2 ـ 1 توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله : 2
3-1 گردآوری اطلاعات ( شواهد 1) 4
4-1 تجزیه و تحلیل داده ها : 6
5-1 انتخاب راه جدید موقتی : 7
1ـ تغییر در روش های سنتی تدریس 8
2ـ فراهم نمودن وسایل كمك آموزشی 9
3ـ تغیر در فضای فیزیكی كلاس 10
1-2 اجرای طرح جدید و نظارت بر آن 10
1 ـ 3 گردآوری اطلاعات (شواهد 2) 13
2-3 ارزش یابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن : 14
3-3 تجدید نظر و دادن گزارش نهایی یا اطلاع رسانی : 15
نتیجه گیری : 16
فایل ورد روش تحقیق عدم علاقه و توجه دانش آموزان در کلاس درس تاریخ
فهرست منابع 21